自2001年新《语文课程标准》颁布以来，《语文综合性学习》作为与《识字与写字》、《阅读》、《写作》和《口语交际》并列的目标，受到全国汉语命题教师的青睐，近十年来成为全国汉语试卷的热点。《新课标》解释说，“语文综合性学习可以将语文知识和能力综合运用到具体的语文实践中，实现书本学习与实践活动的结合，实现语文课程与其他课程的整合”，旨在“加强汉语课程与其他课程和生活之间的联系，促进学生汉语素养的全面提升和蒂芙尼早餐”，这也表明重点体现在“全面”一词上。从近十年（2007年、2016年）成都市中国高中入学考试真题研究入手，结合新课程标准对综合学习评价的要求，本文分析了成都市高中入学考试的特点，对初中《语文综合性学习》课程进行了测量和评价。然后进行纵向比较研究，分析总结近十年来综合试题的“整合”，即命题与评价的趋势，最后总结近十年来成都市真实试题中语文综合实践活动评价的不足，并提出一些建议。