目的探讨提高妇产科培训质量的方法。方法选择2017-2019年采用导师制教学模式的30名居民为观察组，2014-2016年采用导师制教学模式的30名居民为对照组。比较两组学生毕业前的理论和技能评估结果，并调查导师组和教师对教学态度和教学能力的满意度。结果两组比较无显著性差异（P>0.05）。经过三年的住院培训，在离开基地前的医院评估中，观察组的理论和技能评估分数高于对照组，理论分数（89.154.20）比（84.284.08），P<0.01，技能分数（95.463.25）比（90.843.42），P<0.01。观察组的居民对导师的教学态度和教学能力比对照组的居民更满意。对教学态度的满意度分别为98%和90%，P<0.05。教学能力满意度分别为96%和88%，P<0.05。在住院医师培训中实施导师小组制，显著提高了住院医师的临床和科研综合能力，促进了教师素质和能力的提高，达到了教与学相结合的效果。结论妇产科住院培训实行导师小组制，对提高培训质量有一定作用。