本研究旨在探讨体育教育专业大学生的身体意象、身体意象灵活性与学业情绪之间的关系。采用自编问卷对173名体育教育专业大学生进行了调查。身体意象状态量表、身体意象接受与行为量表和学业情绪量表分别用于评价学生的身体意象、身体意象灵活性和学业情绪。Bootstrap法用于中介效应分析。在控制性别、年级和BMI后，发现身体意象与消极的学业情绪呈负相关，而与积极的学业情绪不显著相关。身体意象与身体意象柔韧性呈正相关。身体意象柔韧性与积极的学业情绪呈正相关，与消极的学业情绪呈负相关。中介效应检验表明，身体意象对负性学业情绪的直接效应显著，效应值为-0.2225，效应相对值为81.44%，通过身体意象灵活性产生的间接效应值为-0.0507，效应相对值为18.56%。研究表明，身体意象不仅可以直接和消极地影响体育教育专业大学学生的消极学业情绪，还可以通过身体意象的灵活性间接地影响学生的消极学业情绪。