大学英语学习是学生整个英语学习过程的重点，但目前，大学生的英语写作成绩令人担忧。写作已成为学生英语学习的一大难点，也是需要突破的问题之一。研究发现，学生面临的写作问题与个人密切相关，但也与教师的教学方法有关。基于输出驱动假设理论，本文构建了大学英语写作教学体系。通过实证分析发现，在写作教学体系的构建过程中，需要注意促进环节的实现，课堂教学是整个课程体系的重中之重。在推广环节中，教学内容的设置非常重要。我们应该选择有可能输出的教学内容进行教学。在驱动环节，教师需要采取适当的教学方法来激发学生的学习兴趣。在评价环节中，教学评价和教学反馈的权重值没有显著差异，这表明重要的评价和反馈都应该得到重视，让学生了解自己的问题。