从人的发展理论的文化本质来看，高校新手教师的身份认同是一个文化过程。它是新手教师原有的文化特征与新的文化情境不断碰撞、选择、融合和重构的过程。本文从人的发展的文化本质的理论视角出发，以文化为核心，以扎根理论为基础，通过对30名高校新手教师的深入访谈、观察和身体分析，进行了三级编码，构建了影响因素模型，分析影响高校新手教师身份认同的因素，揭示文化与高校新手教师身份认同的双向互动关系，为探索切实提升新手教师身份认同的有效重构路径提供科学依据和重要实践启示。